暑假期间，又是业余音乐考级的旺季，有关于考级在组织工作上的弊端，媒体已不止一次曝光过，我想从其他方面说说自己对考级的感想。
在很多国内外的音乐学院里，通过一定级数的考试，才能拿到毕业文凭，学生在校的学习，以通过级数来证明自己在“技术”上的进步，有些学院的考级编订的相当具有权威性，比如英国皇家音乐学院的考级，会被其他学校采用。
在音乐学院以外，也就是在社会上推行考级制度，我不知道当初是基于什么样的初衷，但此制度施行至今，对于学习音乐的正常化，已是弊大于利。在我所接触过的家长中，绝大部分都是基于希望给孩子培养一个兴趣或爱好，或说是“提升素质”，才让孩子学一门乐器，而家长们要确定孩子学习的进步程度，就是让孩子去考级，当然，这些都是听来非常正当的理由，还有其他的比如家长彼此之间的攀比心理或是希望将来高考加分等等。。。。。
我先假设设立业余考级的初衷是为了有利于音乐教育的普及，希望对全民的音乐修养有所提升，那么再来看看这样的理想，透过考级的方式能否实现呢?
答案是否定的。
看看咱们的英语教育吧，从初一起，学校开始教孩子们学英语，如果一个孩子能读到高中毕业，那么起码学了六年英语，学了六年的英语，能和外国人说上两句，作简单自我介绍的孩子，占有多少比例呢？ 语言本来就是一门沟通的工具，先能沟通，才进阶到学习书本上的知识，乃至做学问，在校六年的时间，以考试的方式不断检验孩子的学习成绩，结果变得只会考试，用外语沟通的能力几乎全无，这样学一门语言，对吗?
试想一下，如果一开始就以学会沟通为目的而不是考试为目的，掌握一门外语的简单沟通能力，也许一两年就够了，之后的四年还可以更深入的学习，甚至能看整本的原文书呢。 而以考试为主的学习方式，不但本末倒置，还抹杀了学生们对学习外语的兴趣，以后看到外语就怕，甚至厌烦。
音乐教育的目的是什么，如果就像考级制度希望做到的那样，提升全民的音乐素质，那么看看英语教育的例子，用考试的方式，能做到吗？ 假设一个从小学一年级开始学钢琴的孩子，在他上初中之前，能通过十级的考试，他的音乐修养就算不错了吗，就我所观察到的情况，由于为了应付考试，每年都要考更高的级数，孩子们常常会花上一年半载的时间，专门练习隔年考级时要考的曲目，其他的基础练习则都是“要考才练，不考就不练”，等到通过了最后的十级，才发现，除了考级的曲目，其他的曲目都不会弹，这就像学英语的例子，除了考试要考的题目会做，却连个简单的自我介绍都不会。
俗话说：“欲速则不达”。 如果把要通过考级的想法先搁一边，扎扎实实的从基础学起，进度安排的合理，拥有了优秀的读谱能力，灵活的手指和丰富的音乐知识，再去考级岂不更容易，初期也许进度看来缓慢，其实这才是走直线的道路，跳过该练的基础，只为了拿到考级的证书，反而是在走弯路！ 和前述学外语的例子一样，花同样的时间，不同的学习方式，最终的效果是不同的，为什么要选择走弯路呢。
从音乐的表现来说，把乐谱上所有的音符都完整无误的弹出，也不能算是音乐，如果算的话，那还不如去听电脑音乐，通过考级，只能证明孩子能够把考试的曲目弹下来，但这不是学音乐，音乐除了音符以外，还有很多内容要学。家长们可以不懂音乐，但至少可以想想，以考试为主的方式来培养孩子对音乐的兴趣，能达到目的吗？ 用应试教育的方式来学任何东西，都是最枯燥无味的，更何况像音乐这样的艺术，音乐有许多功能，从最早期的祭祀、移风易俗、教化人心、修身养性，甚至近来被采用于心理治疗，音乐的功能很多，有些功能颇具争议，不过最起码，音乐能够自娱自乐，音乐具有娱乐功能应该是最没争议的，而学音乐要想能够做到自娱，而后娱人，先决条件是学的人必须喜欢音乐，把学音乐视为一种享受，用考试为主的方式，能够让人喜欢学习的过程吗。
当我们逐渐认清学音乐的目的后，应该认真思考何种学习的方式才能达到目的，考级绝对不是目的，它只是一种手段，但不是唯一的手段，如果学音乐只有考级这项手段，我认为目的是不可能会最终达到的。
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在很多国内外的音乐学院里，通过一定级数的考试，才能拿到毕业文凭，学生在校的学习，以通过级数来证明自己在“技术”上的进步，有些学院的考级编订的相当具有权威性，比如英国皇家音乐学院的考级，会被其他学校采用。
在音乐学院以外，也就是在社会上推行考级制度，我不知道当初是基于什么样的初衷，但此制度施行至今，对于学习音乐的正常化，已是弊大于利。在我所接触过的家长中，绝大部分都是基于希望给孩子培养一个兴趣或爱好，或说是“提升素质”，才让孩子学一门乐器，而家长们要确定孩子学习的进步程度，就是让孩子去考级，当然，这些都是听来非常正当的理由，还有其他的比如家长彼此之间的攀比心理或是希望将来高考加分等等。。。。。
我先假设设立业余考级的初衷是为了有利于音乐教育的普及，希望对全民的音乐修养有所提升，那么再来看看这样的理想，透过考级的方式能否实现呢?
答案是否定的。
看看咱们的英语教育吧，从初一起，学校开始教孩子们学英语，如果一个孩子能读到高中毕业，那么起码学了六年英语，学了六年的英语，能和外国人说上两句，作简单自我介绍的孩子，占有多少比例呢？ 语言本来就是一门沟通的工具，先能沟通，才进阶到学习书本上的知识，乃至做学问，在校六年的时间，以考试的方式不断检验孩子的学习成绩，结果变得只会考试，用外语沟通的能力几乎全无，这样学一门语言，对吗?
试想一下，如果一开始就以学会沟通为目的而不是考试为目的，掌握一门外语的简单沟通能力，也许一两年就够了，之后的四年还可以更深入的学习，甚至能看整本的原文书呢。 而以考试为主的学习方式，不但本末倒置，还抹杀了学生们对学习外语的兴趣，以后看到外语就怕，甚至厌烦。
音乐教育的目的是什么，如果就像考级制度希望做到的那样，提升全民的音乐素质，那么看看英语教育的例子，用考试的方式，能做到吗？ 假设一个从小学一年级开始学钢琴的孩子，在他上初中之前，能通过十级的考试，他的音乐修养就算不错了吗，就我所观察到的情况，由于为了应付考试，每年都要考更高的级数，孩子们常常会花上一年半载的时间，专门练习隔年考级时要考的曲目，其他的基础练习则都是“要考才练，不考就不练”，等到通过了最后的十级，才发现，除了考级的曲目，其他的曲目都不会弹，这就像学英语的例子，除了考试要考的题目会做，却连个简单的自我介绍都不会。
俗话说：“欲速则不达”。 如果把要通过考级的想法先搁一边，扎扎实实的从基础学起，进度安排的合理，拥有了优秀的读谱能力，灵活的手指和丰富的音乐知识，再去考级岂不更容易，初期也许进度看来缓慢，其实这才是走直线的道路，跳过该练的基础，只为了拿到考级的证书，反而是在走弯路！ 和前述学外语的例子一样，花同样的时间，不同的学习方式，最终的效果是不同的，为什么要选择走弯路呢。
从音乐的表现来说，把乐谱上所有的音符都完整无误的弹出，也不能算是音乐，如果算的话，那还不如去听电脑音乐，通过考级，只能证明孩子能够把考试的曲目弹下来，但这不是学音乐，音乐除了音符以外，还有很多内容要学。家长们可以不懂音乐，但至少可以想想，以考试为主的方式来培养孩子对音乐的兴趣，能达到目的吗？ 用应试教育的方式来学任何东西，都是最枯燥无味的，更何况像音乐这样的艺术，音乐有许多功能，从最早期的祭祀、移风易俗、教化人心、修身养性，甚至近来被采用于心理治疗，音乐的功能很多，有些功能颇具争议，不过最起码，音乐能够自娱自乐，音乐具有娱乐功能应该是最没争议的，而学音乐要想能够做到自娱，而后娱人，先决条件是学的人必须喜欢音乐，把学音乐视为一种享受，用考试为主的方式，能够让人喜欢学习的过程吗。
当我们逐渐认清学音乐的目的后，应该认真思考何种学习的方式才能达到目的，考级绝对不是目的，它只是一种手段，但不是唯一的手段，如果学音乐只有考级这项手段，我认为目的是不可能会最终达到的。